天都峰教学_天都峰教学实录视频

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0三、理解他们“为什么会爬上天都峰”。师:这么高、这么陡的天都峰,真是让人鼓不起勇气往上爬!但是,小妹妹、老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰。是什么力量使他们爬上天都峰的呢?请你们自由读课文的第8至10自然段。思考:是什么力量使小妹妹爬上天都峰? (生自由读,师巡视检查。 1、小妹妹为什么能爬上等会说。

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1天都峰:高、陡课题:爬天都峰第二课时一、教学目标: 1、分角色、有感情地朗读课。2、学习我与老爷爷相互鼓励、学习,客服困难的精神。3、理解我爬天都峰的过程。二、重点难点: 通过对重点词语的理解,弄清我爬天都峰前后的思想变化。三、教法学法:讲授法四、多媒体手段:课件五、教学过程(一)复习等我继续说。

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1爬天都峰教学设计篇1 教学目标: 知识目标:会认“陡”、“攀”等6个生字,会写“爬”、“峰”两个生字。能力目标:有感情地朗读课文,背诵描写天都峰险峻的句子。情感目标:初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。教学重、难点: 1.会认“陡”、“攀”等6个生字,会写“爬”、“峰”两个好了吧!

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1教学课时: 第一课时。教学过程: 一、联系实际,谈话导入。同学们,你们登过黄旗山吗?(课件出现“登黄旗山”)(部分学生答:登过) 谁能谈谈登黄旗山的感受?(生:辛苦、高兴……(再出现“登:踩、脚向下用力”) 而这里有个小妹妹面对这天都峰(出示“天都峰图”)却是“爬”的,请跟老师写一写这个字。请注意说完了。

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1《爬天都峰》教学设计篇1 一、复习生字,回顾内容。1、开火车认读生字词,再全班齐读。2、指名简要说说课文讲了一件什么事? 二、直奔课题,导入新课。1、写作者爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字? (设计意图:讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 2还有呢?

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1爬天都峰教学设计(通用14篇) 爬天都峰篇1 【教学目标】1、认识文中6个生字,学会其中的11个。能正确读写笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助相应的网络素材,把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定说完了。

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0教学目标:正确认读本课的生字新词,流利、有感情的朗读课文。把握文章到主要内容,体会天都峰想要的特点,以及“我”和老爷爷是如何爬到山顶的。懂得在困难面前要敢于攀登、勇往直前,善于从别人身上汲取力量。在学习本课时,教师应该把重点放在人物对话上面,通过想象等方法,让学生去感悟人物的内心世界。天都峰:天都等会说。

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0教学过程一、以旧引新,扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听? 2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料? 板书:天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是还有呢?

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